人人都想成功，人人也都想自己更加聪明。很多时候，我们会觉得自己不成功，是因为自己不够聪明。

　　但根据一项研究的结论，一个人的成功，个性层面的因素，或许更大于智商。

　　这项研究发表在《学习与个体差异》（Learning and Individual Differences）上，作者是来自澳大利亚格里菲斯大学（Griffith University）应用心理学学院的学者亚瑟·E·波罗帕特（Arthur E.Poropat）。

　　文章的标题为“Other-rated personality and academic performance: Evidence and implications”，中文可译为《其他人格与学业成绩：证据与启示》。

　　作者认为，大家在教师和学生对影响学习和教育成果的因素（包括个性）的理解上，仍有相当大的差距。

　　因此，这一研究基于目前的教育背景，对人格知识进行了回顾研究，特别是它与学习活动和学习成绩的关系。

　　波罗帕特通过荟萃分析显示，学业成绩与“五大”人格特征有显著的相关性，而这并没有被与智力的关联所解释。

　　作者比较了这些学生的“五大”人格特征——开放、认真、外向、随和和和神经质——然后将这些结果与学生的分数交叉引用。

　　他很快发现，那些在开放性和责任感方面得分最高的人得到了最好的分数。

　　学业成绩与所有五因素模型维度的综合关联是迄今为止教育界报道的最大关联之一。这一发现对人格测量有一定的启示。

　　基于这一发现，教师能够通过评估学生的个性，使教育活动与学生的性格相匹配，而学生的个性如何与有效学习相联系的反馈，则可以促进学生学习能力的发展。

　　波罗帕特写道：“从实际情况来看，学生准备付出多少努力，以及努力的重点在哪里，至少与学生是否聪明同等重要。”“在这方面，一个个性较好的学生会比一个普通学生得到更高的满分。”

　　此外，在波罗帕特博士的研究中，他的结论显示：“一个学生对自己个性的评估，可预测大学的成功，这与智力排名一样有用。然而，当了解该学生的人提供个性评级时，预测成绩的准确度几乎是原来的四倍。”